童年期的秩序感:蒙特梭利發現兒童的行為特徵之一,就是秩序感。一般人都認為孩子的房間或遊樂場一定亂七八糟,把玩具或紙屑丟的滿地都是,大人也因此相當頭疼,並認為這是孩子的嚴重教育問題,想辦法要及早培養孩子 個人自由先於社會紀律:自由第一,秩序只是其次。傳統教育強調「群性」,而蒙氏注重「個性」。蒙特梭利在1932年向英國的蒙特梭利學會發表的文章當中強烈痛責孩童受束於大人,比奴隸及工人都不如。蒙氏畢生心血強 精神勝於方法:蒙氏希望她的學生不要「主動」的想去「教」孩子,應該做個「旁觀者」來注視孩子的一切行為。唯一必須人為的就是設計或製作許多教具,甚至鼓勵孩子盡情的遊玩及操弄,就是對兒童最大的尊重。因為蒙特梭 肅靜與活動:尊重兒童的獨立性,並非讓他為所欲為,且不可讓孩子以為安靜、順從、聽話、被動就是好事;而活動或工作就是壞事。蒙特梭利的教學法強調兒童主動探索,並著力於設計啟發性的教學情境和教具,讓兒童藉由具 兒童獨立性的尊重:只有獨立的人才能享有自由。兒童的好動性是他的特色,大人不要橫加干涉或禁止,師長千萬別「指揮」或「命令」孩子,要讓他自己指揮自己,自己聽從自己的命令。尊重兒童的獨立性,兒童就能自然的活 蒙特梭利博士十大發現:1.敏感期2.吸收性心智3.喜愛秩序4.熱愛工作5.重複練習6.預備環境7.獎懲無用8.自由與紀律9.偏差與正常化10.成人的角色 如同哥倫布發現新大陸,牛頓發現地心引力一般,蒙特梭利博士發現了兒童的心靈世界。藉著他的發現,讓我們重新看待孩子,發現每個孩子都是寶藏。 不是為了金錢,不是為了有金錢價值的東西,不是為了生活,不是為了榮譽,不是為了得到稱讚,更不是宣傳自己的主張,唯一的目的乃是『人的生命』得到充分的發展。∼∼福祿貝爾